Bakgrund:
På Regionhabiliteringen Drottning Silvias barn- och ungdomssjukhus i Göteborg finns i dag en Lekidébank. Det är en utställning av lekmaterial för barn med olika funktionshinder. Utställningen vänder sig till föräldrar och personal som har eller arbetar med barn som har ett funktionshinder.

Regionhabiliteringen (som tidigare tillhörde Bräcke Östergård) startade 1958. Förskollärarna och specialpedagogerna har sedan dess byggt upp Lekidébanken med kunskap och erfarenheter hämtade ifrån det kliniska arbetet med barnen. Många av idéerna kommer från föräldrar och annan personal som finns runt barnen.

För att sprida informationen till fler så finns utställningen illustrerad med fotografier och med metodisk text till på nätet. Projektet har finansierats av Ungaifocus, Hjälpmedelsinstitutet.

Göteborg 020401
Maria Attfors-Östlind
Specialpedagog och projektledare

Syfte:
Syftet med "Lekidébank på nätet" är att sprida information om anpassning av leksaker och lekmetodik för barn med funktionshinder. Detta så att fler barn, föräldrar och personal på ett enkelt sätt skall kunna ta del av informationen. Därmed befrämjas leken för barnet.

Varför lek?
Sverige antog FNs Barnkonvention 1996 utan att reservera sig på någon punkt. I konventionens artikel 31 står följande:
”Konventionsstaterna erkänner barnets rätt till vila och fritid, till lek och rekreation anpassad
till barnets ålder samt rätt att fritt delta i det kulturella och konstnärliga livet.”
(UD Informerar 1999:2, s 34.)

Förskolans uppdrag är enligt Lpfö 98 ( läroplan för förskolan) att anpassa verksamheten till alla barn i förskolan. Barn som behöver mer stöd än andra skall få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar. Förskolan skall erbjuda barnen en trygg miljö som lockar till lek och aktivitet.

” Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja barns utveckling och lärande skall prägla verksamheten i förskolan.”
( Lpfö 98, s9)

Redan för 2300 år sedan uppmärksammade Platon lekens betydelse. Han menade att det man lär sig under tvång och plåga lär man sig inte alls lika bra som det man lär sig under lustfyllda och lekfulla former.

Även i modernare tid uppmärksammas lekens betydelse.

” I leken utforskar barn sin omvärld, bearbetar sina intryck och erfarenheter och kommunicerar med andra. I leken upptäcker barn också sina förmågor och intressen. Genom leken utvecklas barn socialt, känslomässigt, motoriskt och intellektuellt. Lek och lekfullhet bör därmed ses som en betydelsefull dimension i allt lärande.”
(I, Pramling Samuelsson. S,Sheridan 1999)

Barn med funktionshinder har samma behov av lek som alla barn. Ibland behöver dock omvärlden och miljön anpassas för att barnet skall få en möjlighet att kunna leka. Eftersom barn med funktionshinder många gånger upplever misslyckanden är det viktigt att vi bäddar för framgång i olika leksituationer.

Här försöker vi dela med oss av våra erfarenheter för att underlätta lekmöjligheterna för barn med funktionshinder.